Fichas para el desarrollo de la inteligencia 5
Desarrollo social 4-5 años
Un problema de aprendizaje (LD) es un trastorno neurobiológico que dura toda la vida y que hace que una persona tenga dificultades para recibir, almacenar, procesar y producir información, a pesar de tener una capacidad media. La baja capacidad se refiere a una persona con un Cociente Intelectual (CI) o puntuación y perfil de capacidad más bajos. A continuación se explican las puntuaciones y los perfiles del Cociente Intelectual (CI).
El Coeficiente Intelectual (CI) es una medida de la capacidad académica que utiliza pruebas estandarizadas. Se administran numerosas subpruebas y se combinan en puntuaciones de escala o índice. Las puntuaciones de la escala que se suelen notificar son las verbales, las de rendimiento y las de la escala completa. Las puntuaciones de los índices pueden incluir la comprensión verbal, la organización perceptiva, la memoria de trabajo, la ausencia de distracción y la velocidad de procesamiento. Hay que tener en cuenta que estas pruebas no miden el talento creativo, la capacidad de estudio o la curiosidad, factores todos ellos que hay que tener muy en cuenta a la hora de interpretar los resultados y utilizarlos para predecir el rendimiento académico futuro.
La capacidad media suele determinarse con una puntuación estándar de escala completa de 90-110 y una puntuación percentil de 25-75%. Esto se basa en una puntuación estándar del punto medio de 100 y una puntuación percentil del 50%. Se espera que la mitad de las personas evaluadas reciban puntuaciones de CI dentro de este rango.
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Las personas con inteligencia social pueden sentir cómo se sienten los demás, saben intuitivamente qué decir en situaciones sociales y parecen seguras de sí mismas, incluso entre una gran multitud. Se podría pensar que estas personas tienen «don de gentes», pero lo que realmente poseen es inteligencia social.
La teoría de la inteligencia social fue presentada por primera vez por el psicólogo estadounidense Edward Thorndike en 1920. La definió como «la capacidad de entender y manejar a hombres y mujeres y niños y niñas, de actuar con sabiduría en las relaciones humanas». Nadie nace con inteligencia social. Se trata más bien de un conjunto de habilidades que un individuo aprende con el tiempo.
Desarrollo cognitivo 5-7 años
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Inteligencia en la hoja rosa
La Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños® Quinta Edición (WISC®-V) es un test de inteligencia que mide la capacidad intelectual del niño y 5 dominios cognitivos que influyen en su rendimiento. Orientación sobre el uso de este test en su telepráctica.
Los informes de puntuación convierten automáticamente las puntuaciones brutas totales en puntuaciones escaladas de las subpruebas y las sumas de las puntuaciones escaladas en puntuaciones compuestas, incluyendo el FSIQ y numerosas puntuaciones de índice. Los informes interpretativos incluyen la interpretación narrativa de las puntuaciones.
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Los cambios en la estructura del test incluyen puntuaciones nuevas y separadas de los índices de Razonamiento Visual Espacial y Fluido y nuevas medidas de la capacidad visual espacial, el razonamiento fluido cuantitativo, la memoria de trabajo visual, la facilidad para nombrar rápidamente de forma automatizada y la memoria asociativa visual-verbal. Para aumentar las puntuaciones de los índices primarios y el FSIQ, también se dispone de una serie de nuevas puntuaciones de índices auxiliares y complementarios, como el razonamiento cuantitativo, la memoria de trabajo auditiva, la velocidad de denominación, la traducción de símbolos (es decir, la memoria asociativa visual-verbal) y las puntuaciones de los índices de almacenamiento y recuperación. Los cambios fueron influenciados por los modelos estructurales contemporáneos de la inteligencia, la teoría del neurodesarrollo y la investigación neurocognitiva, la utilidad clínica y los estudios de análisis factorial.
